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El diagnóstico psicológico en el deporte (página 2)



Partes: 1, 2

Una buena memoria y nivel de inteligencia, pero sobre
todo una inteligencia matizada con un buen razonamiento abstracto
y un pensamiento práctico motor, operativo, solucionador
de problemas.

  • Desarrollo y estabilidad de varios parámetros
    psicofisiológicos, psicológicos y perceptuales,
    entre los que podemos citar: un buen tiempo de
    reacción, velocidad en los movimientos, adecuada
    anticipación, precisos cálculos visuales de
    espacio y tiempo, exquisita coordinación
    óculo-manual y bimanual, elevada capacidad para el
    control de los esfuerzos musculares, y el desarrollo de toda
    una serie de percepciones altamente especializadas de cada
    deporte, como son entre otras; el sentido del balón,
    el sentido de las dimensiones y zonas del terreno, el de la
    velocidad y/o rotación de la bola, etc.

  • La gran coordinación y precisión de
    las acciones, están determinadas por: la necesidad del
    manejo y dominio de un implemento que por lo regular se
    utilizan en estos deportes; la gran velocidad a la que se
    desarrollan casi todas las acciones de juego, por lo que se
    actúa por lo regular en condiciones de déficit
    de tiempo; todo lo que se hace exige precisión y
    exactitud (se pasa a un jugador que está en un lugar
    en específico, se lanza o tira en el béisbol a
    un punto particular, se ataca sobre determinada zona o
    jugador, etc). En sentido general esta característica
    lleva a estos deportes a darle gran valor a sus elementos
    técnicos y a la calidad de estos elementos.

  • Adecuados mecanismos autorreguladores, tanto para el
    autocontrol emocional, antes y durante las acciones de juego,
    como para la regulación misma de la acción y de
    la recuperación física y/o psicológica
    en cada momento de la lucha deportiva.

  • Alta capacidad para concentrar su atención,
    unido poseer también otras cualidades de la
    atención como son; el volumen, cambio,
    distribución, constancia y sobre todo tiempos
    óptimos de concentración para acciones y
    ejecuciones técnico-tácticas
    particulares.

  • Una amplia cultura ideomotora tanto en la
    dirección, que permitan una viva imagen o
    representación de los movimientos, como de la
    intensidad y la exactitud de la acción a
    ejecutar.

  • Desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de
    la moral deportiva, que permitan a los deportistas luchar
    hasta el final por la victoria en cualquier circunstancia de
    juego.

Deportes de combate:

  • Enfrentamiento directo individual cuerpo –
    cuerpo.

  • Se combinan irregularmente las cualidades de fuerza,
    velocidad y resistencia.

  • Durante el combate, el atleta debe procesar un gran
    volumen de información que le permita tomar una
    decisión acertada con rapidez y en el momento preciso.
    De ahí la necesidad de desarrollar cualidades como la
    percepción, el razonamiento y la concentración
    de la atención.

  • Se requiere de una gran capacidad para percibir las
    acciones del contrario, para lo cual es necesario, la
    capacidad de anticipación y las percepciones
    especializadas (el sentido de la distancia, el sentido de los
    movimientos, el sentido del golpe, del arma, etc.)

  • Desarrollo de la motivación y las cualidades
    volitivas (orientación hacia objetivos concretos,
    iniciativa, firmeza, autocontrol, persistencia y de manera
    muy especial un elevado desarrollo de la decisión y la
    valentía).

  • Soportar tensiones prolongadas en las condiciones de
    variación constante del ritmo de combate, por lo que
    precisan de un adecuado control emocional que le permita
    enfrentar las altas exigencias de la situación
    competitiva.

  • Elevado nivel de desarrollo del pensamiento
    táctico. Esto constituye una condición
    indispensable para la obtención de elevados resultados
    en competencia.

  • Autocontrol emocional.

Deportes de fuerza rápida y
resistencia.

  • Capacidad para mantener la atención
    concentrada, de manera intensa y durante un tiempo
    relativamente breve.

  • Motivos intensos y predominantes en las cualidades
    de aproximación al éxito y balance de
    expectativas de éxito y eficacia.

  • Capacidad para la representación ideomotora
    de movimientos complejos, no solo en su sucesión, sino
    en los atributos de fuerza, rapidez, anticipación,
    coordinación, fluidez y ritmo.

  • Adecuada autovaloración de rendimientos
    parciales

  • Alta tolerancia a frustraciones parciales

  • Elevado autocontrol emocional, logrando
    diferenciaciones de "zonas óptimas" de tono
    muscular.

  • Enfrentamiento apropiado a situaciones de stress
    competitivo.

  • Percepciones especializadas de tiempo y esfuerzo
    para tramos de carrera, en el caso de la
    velocidad.

  • Percepciones especializadas de los implementos en el
    caso de los lanzamientos.

  • Adecuada percepción subjetiva de esfuerzos y
    desarrollo de cualidades volitivas, en el caso del
    fondo.

Deportes de Arte Competitivo:

  • El desarrollo de las cualidades de la
    atención y estabilidad de la misma

  • La coordinación, músculo-motora,
    óculo-manual y bimanual.

  • Un gran desarrollo de las sensaciones vestibulares
    que proporcionan información espacial sobre
    fluctuaciones del equilibrio corporal en la
    realización de los complejos movimientos
    técnicos.

  • Sensibilidad cinestésica: Permite que el
    atleta este informado de la magnitud y forma de los precisos
    movimientos que realizan aun sin poder verlos
    completamente.

  • Es importante además un elevado desarrollo de
    los procesos volitivos que le permitan asimilar grandes
    volúmenes de cargas en condiciones monótonas y
    de peligro.

  • Alto desarrollo de la motivación.

Tareas para la preparación
psicológica en cada etapa del
macrociclo:1.  Etapa de preparación
física general: ·  Evaluación y
caracterización del atleta, así como del clima
socio-psicológico. · Aplicación de pruebas
psicométricas. · Desarrollo de cualidades
generales del deportista (amor al deporte, a su tierra,
concentración de la atención, cualidades volitivas,
tolerancia al dolor, autoconfianza, etc.)2. Etapa de
preparación física especial:· Evaluar y
desarrollar las características especiales necesarias para
cada deporte.· Representación
ideomotora.· Evaluar y desarrollar los diferentes
procesos psíquicos.· Desarrollar destrezas que
llevan a la maestría deportiva: coordinación,
percepción del ritmo, percepción del esfuerzo,
tiempo, etc.· Capacitación para el autocontrol
(autoconcentración y lucha contra el
estrés)· Desarrollo del pensamiento
técnico-táctico.· Predisposición
psicológica para la competencia.

3. Etapa competitiva:Adaptación a la
competencia.Evaluación y potenciación del estado
psicológico para la competencia.

A continuación se presentan dos tests
psicológicos de posible utilización por parte de
los entrenadores y entrenadoras, su aplicación y
calificación, también ejemplos de entrevistas y
observación psicológica como métodos
necesarios para realizar un correcto
diagnóstico.

  • Test de los motivos deportivos (D. S.
    BUTT).

(Versión corta de 25 items).

Test deportivo. Elaborado por D.S. Butt,
psicóloga canadiense, es utilizado ampliamente en
América Latina.

Se utiliza para el estudio de la motivación
deportiva según la concepción de la autora que
establece áreas de la motivación (agresividad,
suficiencia, rivalidad y cooperación) e incluye el papel
de los conflictos deportivos.

Indicaciones: estudio de la motivación deportiva
en diferentes momentos del entrenamiento deportivo.

Sujetos: a partir de los 11 años.

Forma de aplicación: individual o
colectiva.

Momento de la aplicación:

Al comenzar el macro de entrenamiento, para conocer la
motivación del atleta y realizar la caracterización
psicopedagógica.

– Al inicio de la preparación especial

– Antes de la competencia.

– Cuando se detecta algún problema con el atleta:
bajo rendimiento, apatía, rechazo, etc.

Observaciones:

No necesita condiciones especiales para su
aplicación.

Es un test de valoración y evaluación
rápida.

Evitar utilizarlo en demasía o innecesariamente
pues se vulgariza y los atletas pierden interés por
él.

Siempre que aparezca elevada el área de conflicto
debe ser complementado por otro test, por entrevista y
observación.

Material: Impreso.

TEST DE LOS MOTIVOS DEPORTIVOS. D.S.
BUTT.

NOMBRE:
________________________________________________EDAD:
_______

DEPORTE: _______________________EDAD
DEPORTIVA: __________________

FECHA:
_______________________________________________________

INSTRUCCIONES:

CONTESTA TODAS LAS PREGUNTAS MARCANDO SÍ O NO. SI
LA PREGUNTA NO SE LE PUEDE APLICAR A TU DEPORTE RESPONDA NO, YA
QUE UD. NO HA TENIDO LA SENSACION. SI CREE QUE LA MEJOR RESPUESTA
ES ALGUNAS VECES MARQUE SÍ. RECUERDE MARCAR TODAS LAS
PREGUNTAS.

DURANTE LOS ULTIMOS MESES MIENTRAS PARTICIPAS (ENTRENAS
O COMPITES) EN: ____________________________________________ TE
HAS SENTIDO:

1-

INDIFERENTE Y
CANSADO

SÍ__

NO__

2-

DECIDIDO A SER EL
PRIMERO

SÍ__

NO__

3-

EMOCIONADO

SÍ__

NO__

4-

COMO QUERIENDO AYUDAR A LOS
DEMAS

SÍ__

NO__

5-

LLENO DE ENERGIA

SÍ__

NO__

6-

IRRITABLE SIN RAZON
ALGUNA

SÍ__

NO__

7-

COMO SI GANAR FUESE MUY
IMPORTANTE PARA TI

SÍ__

NO__

8-

COMO PARTE DE O MUY AMIGABLE
HACIA EL GRUPO (COMPANERO, EQUIPO, CLUB)

SÍ__

NO__

9-

IMPULSIVO

SÍ__

NO__

10-

IRRITADO PORQUE ALGUIEN LO HIZO
MEJOR QUE TU

SÍ__

NO__

11-

MÁS FELIZ QUE
NUNCA

SÍ__

NO__

12-

CULPABLE POR NO HACERLO
MEJOR

SÍ__

NO__

13-

PODEROSO

SÍ__

NO__

14-

MUY NERVIOSO

SÍ__

NO__

15-

COMPLACIDO PORQUE ALGUIEN LO HIZO
BIEN

SÍ__

NO__

16-

QUE ESTABAS HACIENDO MAS DE LO
QUE PODIAS

SÍ__

NO__

17-

QUE QUERIAS
LLORAR

SÍ__

NO__

18-

CON DESEOS DE MATAR A
ALGUIEN

SÍ__

NO__

19-

MAS INTERESADO EN TU DEPORTE QUE
EN OTRA COSA

SÍ__

NO__

20-

DISGUSTADO PORQUE NO
GANASTE

SÍ__

NO__

21-

CON GANASDE HACER ALGO POR EL
EQUIPO O EL GRUPO

SÍ__

NO__

22-

COMO SI TE QUISIERAS FAJAR CON EL
QUE SE TE INTERPONGA EN TU CAMINO (EMPUJANDO,
GOLPEANDO)

SÍ__

NO__

23-

TU HAS LOGRADO ALGO (UNA
DESTREZA) BASTANTE NUEVA PARA TI

SI__

NO__

24-

COMO SI LOS OTROS ESTUVIERAN
OBTENIENDO MAS DE LO QUE MERECEN (MAS DE LA PARTE JUSTA DE
ATENCION O RECOMPENSA)

SÍ__

NO__

25-

COMO PARA FELICITAR A ALGUIEN
PORQUE LO HIZO BIEN

SÍ__

NO__

Calificación:

Áreas de la
motivación:

Conflicto: 1-6-12-14-17.

Rivalidad: 2-7-10-20-24.

Suficiencia:
3-11-16-19-23.

Agresividad: 5-9-13-18-22.

Cooperación:
4-8-15-21-25.

Cada respuesta equivale a 1 punto que
será sumado para obtener los resultados de cada
área.

Áreas significativas de la
motivación:

Conflicto

2 ó más significativo
de dificultades.

Rivalidad

3 ó más significa que
el área está bien.

Suficiencia

3 ó más significa que
el área está bien.

Agresividad

3 ó más significa que
el área está bien.

Cooperación

4 ó más significa que
el área está bien.

Al subtotal de cada área se le
restan los conflictos, y se obtiene un total que
indica:

Menor de 11

Baja motivación

entre 12-14

Media motivación

más de 15

Alta motivación

  • Registro de la actividad y método directo
    e indirecto. (RAMDI).

Metódica desarrollada por Dr. Diego
González Serra, Universidad de La Habana, 1978.

Valioso instrumento que proviene de la Psicología
general para el estudio de la motivación.

Utilizado ampliamente en la Psicología
clínica y en la Psicología del Deporte con sus
modificaciones pertinentes.

Ofrece una amplia valoración de la personalidad
del sujeto en dependencia de la pericia y profundidad conque se
valore el mismo.

Objetivos del test:

Investigar la diversidad del contenido de las
necesidades y la jerarquía de motivos de los atletas
así como sus manifestaciones en la actividad, los deseos y
la imaginación.

Es un método de autoobservación que
integra reportes del sujeto sobre su imaginación, deseos y
actividad.

Método directo: habla de sí mismo, sus
proyectos, deseos e ideales.

Método indirecto: habla de otras personas y sin
querer o proponérselo expresa sus propias tendencias y
cualidades personales.

Sujetos: atletas a partir de los 7 años de
edad.

Momento de la aplicación:

Para conformar la caracterización
psicopedagógica del atleta al inicio del macrociclo de
entrenamiento, en el inicio de la preparación especial
para valorar cómo ha evolucionado la dinámica de la
motivación.

Se puede aplicar antes de la competencia para valorar la
importancia de la misma para el atleta, sus deseos, metas,
aspiraciones, compromisos.

Es importante su aplicación como complemento de
otros tests cuando hay conflictos o problemas.

Modo de aplicación:

Individual o colectiva. Preferentemente
individual.

Primero aplicar el método directo, luego el
indirecto y posteriormente el registro de la
actividad.

Puede utilizarse también uno de ambos
métodos.

Requisitos de aplicación:

Ambiente de confianza y aceptación.

Respeto por la tarea e interés por realizarla
bien.

Necesita de privacidad, tranquilidad y
tiempo.

Material: Impreso.

MÉTODO DIRECTO:

NOMBRE:
____________________________________________________________

DEPORTE: ____________________________
FECHA: ____________________

LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS
INSTRUCCIONES:

Escribe a continuación 10 deseos tuyos, tanto
aquellos que tu desees como aquellos que tu no desees. Trata de
escribir claro y es importante que seas plenamente sincero y
digas realmente lo que tú deseas según tu caso
personal; no es necesario que pienses mucho para responder.
Escribe simplemente lo que primero se te ocurra cuando leas las
frases incompletas.

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

MÉTODO INDIRECTO:

NOMBRE:
____________________________________________

DEPORTE: ___________________ FECHA:
________________

LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS
INSTRUCCIONES:

Te pedimos que inventes un cuento sobre una persona,
como si se tratara de un personaje de una película. No
trates de recordar algunas personas o personajes que ya tu
conoces de la vida real o de una película o novela.
Inventa un personaje nuevo. No es necesario que pienses mucho
para responder. Escribe lo primero que se te ocurra al contestar
las siguientes preguntas.

¿Qué desea esta persona? (Escribe 10
deseos de esta persona, tanto lo que desea como lo que no
desea).

No es necesario que pienses mucho para responder.
Escribe lo primero que se te ocurra cuando leas las
instrucciones:

El o ella desea;
_______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
_____________________________________________________

El o ella desea:
__________________________________________________

Valoración cualitativa:

Forma de calificar: Contenido y
Categorías

Contenido:

¿Qué dice y cómo lo
dice?

Elaboración personal.

Vínculo emocional.

Sentido personal.

Categorías:

Deporte (D)

Personal (P):

Personal material (PM)

Personal social (PS).

Relaciones Sociales (RS).

Escolar (E).

Familiar (F).

Motivación general (M).

Conflictos.

Evasivas (E).

Relaciones amorosas (A).

Laboral (L).

Política (P).

A cada frase se le ubica un signo positivo (+), o
negativo (-), para el sujeto, no para el calificador.

Se organizan jerárquicamente los motivos del
atleta de acuerdo a su prioridad.

Con este test se valoran las metas, ideales,
aspiraciones, deseos, la imaginación etc.

Se asocian a las informaciones de la
personalidad.

  • Guía de observación.

La observación psicológica como
método auxiliar durante la aplicación de tests
psicológicos es muy importante y necesaria, por cuanto,
nos permitirá obtener información sobre el atleta
durante la realización del trabajo teniendo en cuenta
diversos aspectos que caractericen su conducta durante la
actividad.

A continuación mostramos aspectos bipolares que
pueden ser considerados al confeccionar una Guía de
observación del atleta durante la aplicación de las
pruebas y durante el entrenamiento.

Concentrado

Desconcentrado

Interesado

Desinteresado

Buena comprensión

Dificultades de comprensión

Cooperador

Negativista

Comunicativo

Dificultades en la comunicación

Sincero

Mentiroso

Apático

Activo

Lento

Rápido

Seguro

Inseguro

Triste

Alegre

Intranquilo

Intranquilo

Analítico

Irreflexivo

Respetuoso

Irrespetuoso

Inteligente

Torpe intelectualmente

Bromista

Serio

Agresivo

Calmado

Ritmo rápido de trabajo

Lento ritmo de trabajo

  • Entrevista.

A través de ella se esclarecen las influencias
que sobre la psiquis del deportista ejercen unas u otras formas y
métodos de entrenamiento, así como las
competencias.

Resulta imprescindible arma de uso del psicólogo
o entrenador como medio de profundización en la vida y
características del atleta.

Puede ser abierta o cerrada.

Ejemplo:

  • Abierta:

Nombre.

Edad: Deporte:

¿Cómo evalúas el
entrenamiento?

¿Cómo es tu entrenador?

  • Cerrada:

Nombre.

Edad: Deporte:

El entrenamiento en este mes ha sido: ____
bueno____regular____malo

Tu entrenador es: __inteligente__autoritario__tiene
dominio del deporte __exigente

  • 1. Centro Nacional de Información de
    Ciencias Médicas. (Cuba).Libro de Texto para la
    formación de técnicos medios en
    psicometría. Tomo III. La Habana; 1983

  • 2. García Ucha F. Preparación
    mental del deportista. Curso precongreso. V Congreso de
    Medicina; Psicología y Trauma del Deporte y I Congreso
    Iberoamericano de Actividad física y salud. Centro de
    Eventos ORTOP. Hospital "Frank País" La Habana;
    1998

  • 3. _____ y colaboradores. Curso de
    actualización en Psicología del deporte. CEAR
    Giraldo Córdova Cardín La Habana;
    1998

  • 4. González Carballido LG. Algunas
    tareas de terreno de un psicólogo de atletismo.
    Revista cubana de Medicina del deporte Congreso XXX
    Aniversario IMD 1996;

  • 5. González Serra D. El registro de la
    actividad y método directo e indirecto. La Habana:
    Impresora Universitaria; 1978: 171

  • 6. Valdés Casal H, Estevez Cullell M,
    Arroyo Mendoza M. Introducción a la
    Investigación científica aplicada a la
    educación física y el deporte. La Habana:
    Editorial Pueblo y Educación;1987: 264

 

 

 

Autoras:

Lic. Madelín González
Figueredo

MSc: América Ana Santoya
Arévalo

Datos de las autoras:

Lic. Madelín González
Figueredo.

Psicóloga del Centro Provincial de Medicina
Deportiva de Granma, Cuba.

Posee 12 años de experiencia en el campo de la
psicología aplicada al deporte.

Profesora Instructora Adjunta de la Facultad de Cultura
Física de Granma.

Diplomada en Desarrollo Humano Local,
Género, Infancia, Población y Salud.

MSc. América Ana Santoya
Arévalo.

Máster en Intervención
Comunitaria.

Psicóloga con 8 años de experiencia en
Centro Provincial de Medicina Deportiva de Granma,
Cuba.

Actualmente se encuentra trabajando en el
Centro Provincial de Educación para la Salud.

Abril, 2009.

Partes: 1, 2
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