El diagnóstico psicológico en el deporte (página 2)

Una buena memoria y nivel de inteligencia, pero sobre
todo una inteligencia matizada con un buen razonamiento abstracto
y un pensamiento práctico motor, operativo, solucionador
de problemas.

• Desarrollo y estabilidad de varios parámetros
  psicofisiológicos, psicológicos y perceptuales,
  entre los que podemos citar: un buen tiempo de
  reacción, velocidad en los movimientos, adecuada
  anticipación, precisos cálculos visuales de
  espacio y tiempo, exquisita coordinación
  óculo-manual y bimanual, elevada capacidad para el
  control de los esfuerzos musculares, y el desarrollo de toda
  una serie de percepciones altamente especializadas de cada
  deporte, como son entre otras; el sentido del balón,
  el sentido de las dimensiones y zonas del terreno, el de la
  velocidad y/o rotación de la bola, etc.

• La gran coordinación y precisión de
  las acciones, están determinadas por: la necesidad del
  manejo y dominio de un implemento que por lo regular se
  utilizan en estos deportes; la gran velocidad a la que se
  desarrollan casi todas las acciones de juego, por lo que se
  actúa por lo regular en condiciones de déficit
  de tiempo; todo lo que se hace exige precisión y
  exactitud (se pasa a un jugador que está en un lugar
  en específico, se lanza o tira en el béisbol a
  un punto particular, se ataca sobre determinada zona o
  jugador, etc). En sentido general esta característica
  lleva a estos deportes a darle gran valor a sus elementos
  técnicos y a la calidad de estos elementos.

• Adecuados mecanismos autorreguladores, tanto para el
  autocontrol emocional, antes y durante las acciones de juego,
  como para la regulación misma de la acción y de
  la recuperación física y/o psicológica
  en cada momento de la lucha deportiva.

• Alta capacidad para concentrar su atención,
  unido poseer también otras cualidades de la
  atención como son; el volumen, cambio,
  distribución, constancia y sobre todo tiempos
  óptimos de concentración para acciones y
  ejecuciones técnico-tácticas
  particulares.

• Una amplia cultura ideomotora tanto en la
  dirección, que permitan una viva imagen o
  representación de los movimientos, como de la
  intensidad y la exactitud de la acción a
  ejecutar.

• Desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de
  la moral deportiva, que permitan a los deportistas luchar
  hasta el final por la victoria en cualquier circunstancia de
  juego.

Deportes de combate:

• Enfrentamiento directo individual cuerpo –
  cuerpo.

• Se combinan irregularmente las cualidades de fuerza,
  velocidad y resistencia.

• Durante el combate, el atleta debe procesar un gran
  volumen de información que le permita tomar una
  decisión acertada con rapidez y en el momento preciso.
  De ahí la necesidad de desarrollar cualidades como la
  percepción, el razonamiento y la concentración
  de la atención.

• Se requiere de una gran capacidad para percibir las
  acciones del contrario, para lo cual es necesario, la
  capacidad de anticipación y las percepciones
  especializadas (el sentido de la distancia, el sentido de los
  movimientos, el sentido del golpe, del arma, etc.)

• Desarrollo de la motivación y las cualidades
  volitivas (orientación hacia objetivos concretos,
  iniciativa, firmeza, autocontrol, persistencia y de manera
  muy especial un elevado desarrollo de la decisión y la
  valentía).

• Soportar tensiones prolongadas en las condiciones de
  variación constante del ritmo de combate, por lo que
  precisan de un adecuado control emocional que le permita
  enfrentar las altas exigencias de la situación
  competitiva.

• Elevado nivel de desarrollo del pensamiento
  táctico. Esto constituye una condición
  indispensable para la obtención de elevados resultados
  en competencia.

• Autocontrol emocional.

Deportes de fuerza rápida y
resistencia.

• Capacidad para mantener la atención
  concentrada, de manera intensa y durante un tiempo
  relativamente breve.

• Motivos intensos y predominantes en las cualidades
  de aproximación al éxito y balance de
  expectativas de éxito y eficacia.

• Capacidad para la representación ideomotora
  de movimientos complejos, no solo en su sucesión, sino
  en los atributos de fuerza, rapidez, anticipación,
  coordinación, fluidez y ritmo.

• Adecuada autovaloración de rendimientos
  parciales

• Alta tolerancia a frustraciones parciales

• Elevado autocontrol emocional, logrando
  diferenciaciones de "zonas óptimas" de tono
  muscular.

• Enfrentamiento apropiado a situaciones de stress
  competitivo.

• Percepciones especializadas de tiempo y esfuerzo
  para tramos de carrera, en el caso de la
  velocidad.

• Percepciones especializadas de los implementos en el
  caso de los lanzamientos.

• Adecuada percepción subjetiva de esfuerzos y
  desarrollo de cualidades volitivas, en el caso del
  fondo.

Deportes de Arte Competitivo:

• El desarrollo de las cualidades de la
  atención y estabilidad de la misma

• La coordinación, músculo-motora,
  óculo-manual y bimanual.

• Un gran desarrollo de las sensaciones vestibulares
  que proporcionan información espacial sobre
  fluctuaciones del equilibrio corporal en la
  realización de los complejos movimientos
  técnicos.

• Sensibilidad cinestésica: Permite que el
  atleta este informado de la magnitud y forma de los precisos
  movimientos que realizan aun sin poder verlos
  completamente.

• Es importante además un elevado desarrollo de
  los procesos volitivos que le permitan asimilar grandes
  volúmenes de cargas en condiciones monótonas y
  de peligro.

• Alto desarrollo de la motivación.

• Componentes
  del plan de preparación psicológica en las
  etapas del macrociclo de entrenamiento

Tareas para la preparación
psicológica en cada etapa del
macrociclo:1.  Etapa de preparación
física general: ·  Evaluación y
caracterización del atleta, así como del clima
socio-psicológico. · Aplicación de pruebas
psicométricas. · Desarrollo de cualidades
generales del deportista (amor al deporte, a su tierra,
concentración de la atención, cualidades volitivas,
tolerancia al dolor, autoconfianza, etc.)2. Etapa de
preparación física especial:· Evaluar y
desarrollar las características especiales necesarias para
cada deporte.· Representación
ideomotora.· Evaluar y desarrollar los diferentes
procesos psíquicos.· Desarrollar destrezas que
llevan a la maestría deportiva: coordinación,
percepción del ritmo, percepción del esfuerzo,
tiempo, etc.· Capacitación para el autocontrol
(autoconcentración y lucha contra el
estrés)· Desarrollo del pensamiento
técnico-táctico.· Predisposición
psicológica para la competencia.

3. Etapa competitiva:Adaptación a la
competencia.Evaluación y potenciación del estado
psicológico para la competencia.

• Ejemplos para
  la práctica

A continuación se presentan dos tests
psicológicos de posible utilización por parte de
los entrenadores y entrenadoras, su aplicación y
calificación, también ejemplos de entrevistas y
observación psicológica como métodos
necesarios para realizar un correcto
diagnóstico.

• Test de los motivos deportivos (D. S.
  BUTT).

(Versión corta de 25 items).

Test deportivo. Elaborado por D.S. Butt,
psicóloga canadiense, es utilizado ampliamente en
América Latina.

Se utiliza para el estudio de la motivación
deportiva según la concepción de la autora que
establece áreas de la motivación (agresividad,
suficiencia, rivalidad y cooperación) e incluye el papel
de los conflictos deportivos.

Indicaciones: estudio de la motivación deportiva
en diferentes momentos del entrenamiento deportivo.

Sujetos: a partir de los 11 años.

Forma de aplicación: individual o
colectiva.

Momento de la aplicación:

Al comenzar el macro de entrenamiento, para conocer la
motivación del atleta y realizar la caracterización
psicopedagógica.

– Al inicio de la preparación especial

– Antes de la competencia.

– Cuando se detecta algún problema con el atleta:
bajo rendimiento, apatía, rechazo, etc.

Observaciones:

No necesita condiciones especiales para su
aplicación.

Es un test de valoración y evaluación
rápida.

Evitar utilizarlo en demasía o innecesariamente
pues se vulgariza y los atletas pierden interés por
él.

Siempre que aparezca elevada el área de conflicto
debe ser complementado por otro test, por entrevista y
observación.

Material: Impreso.

TEST DE LOS MOTIVOS DEPORTIVOS. D.S.
BUTT.

NOMBRE:
________________________________________________EDAD:
_______

DEPORTE: _______________________EDAD
DEPORTIVA: __________________

FECHA:
_______________________________________________________

INSTRUCCIONES:

CONTESTA TODAS LAS PREGUNTAS MARCANDO SÍ O NO. SI
LA PREGUNTA NO SE LE PUEDE APLICAR A TU DEPORTE RESPONDA NO, YA
QUE UD. NO HA TENIDO LA SENSACION. SI CREE QUE LA MEJOR RESPUESTA
ES ALGUNAS VECES MARQUE SÍ. RECUERDE MARCAR TODAS LAS
PREGUNTAS.

DURANTE LOS ULTIMOS MESES MIENTRAS PARTICIPAS (ENTRENAS
O COMPITES) EN: ____________________________________________ TE
HAS SENTIDO:

Calificación:

Áreas de la
motivación:

Cada respuesta equivale a 1 punto que
será sumado para obtener los resultados de cada
área.

Áreas significativas de la
motivación:

Al subtotal de cada área se le
restan los conflictos, y se obtiene un total que
indica:

• Registro de la actividad y método directo
  e indirecto. (RAMDI).

Metódica desarrollada por Dr. Diego
González Serra, Universidad de La Habana, 1978.

Valioso instrumento que proviene de la Psicología
general para el estudio de la motivación.

Utilizado ampliamente en la Psicología
clínica y en la Psicología del Deporte con sus
modificaciones pertinentes.

Ofrece una amplia valoración de la personalidad
del sujeto en dependencia de la pericia y profundidad conque se
valore el mismo.

Objetivos del test:

Investigar la diversidad del contenido de las
necesidades y la jerarquía de motivos de los atletas
así como sus manifestaciones en la actividad, los deseos y
la imaginación.

Es un método de autoobservación que
integra reportes del sujeto sobre su imaginación, deseos y
actividad.

Método directo: habla de sí mismo, sus
proyectos, deseos e ideales.

Método indirecto: habla de otras personas y sin
querer o proponérselo expresa sus propias tendencias y
cualidades personales.

Sujetos: atletas a partir de los 7 años de
edad.

Momento de la aplicación:

Para conformar la caracterización
psicopedagógica del atleta al inicio del macrociclo de
entrenamiento, en el inicio de la preparación especial
para valorar cómo ha evolucionado la dinámica de la
motivación.

Se puede aplicar antes de la competencia para valorar la
importancia de la misma para el atleta, sus deseos, metas,
aspiraciones, compromisos.

Es importante su aplicación como complemento de
otros tests cuando hay conflictos o problemas.

Modo de aplicación:

Individual o colectiva. Preferentemente
individual.

Primero aplicar el método directo, luego el
indirecto y posteriormente el registro de la
actividad.

Puede utilizarse también uno de ambos
métodos.

Requisitos de aplicación:

Ambiente de confianza y aceptación.

Respeto por la tarea e interés por realizarla
bien.

Necesita de privacidad, tranquilidad y
tiempo.

Material: Impreso.

MÉTODO DIRECTO:

NOMBRE:
____________________________________________________________

DEPORTE: ____________________________
FECHA: ____________________

LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS
INSTRUCCIONES:

Escribe a continuación 10 deseos tuyos, tanto
aquellos que tu desees como aquellos que tu no desees. Trata de
escribir claro y es importante que seas plenamente sincero y
digas realmente lo que tú deseas según tu caso
personal; no es necesario que pienses mucho para responder.
Escribe simplemente lo que primero se te ocurra cuando leas las
frases incompletas.

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
__________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_________________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

Yo deseo:
_______________________________________________________

MÉTODO INDIRECTO:

NOMBRE:
____________________________________________

DEPORTE: ___________________ FECHA:
________________

LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS
INSTRUCCIONES:

Te pedimos que inventes un cuento sobre una persona,
como si se tratara de un personaje de una película. No
trates de recordar algunas personas o personajes que ya tu
conoces de la vida real o de una película o novela.
Inventa un personaje nuevo. No es necesario que pienses mucho
para responder. Escribe lo primero que se te ocurra al contestar
las siguientes preguntas.

¿Qué desea esta persona? (Escribe 10
deseos de esta persona, tanto lo que desea como lo que no
desea).

No es necesario que pienses mucho para responder.
Escribe lo primero que se te ocurra cuando leas las
instrucciones:

El o ella desea;
_______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
______________________________________________________

El o ella desea:
_______________________________________________________

El o ella desea:
_____________________________________________________

El o ella desea:
__________________________________________________

Valoración cualitativa:

Forma de calificar: Contenido y
Categorías

Contenido:

¿Qué dice y cómo lo
dice?

Elaboración personal.

Vínculo emocional.

Sentido personal.

Categorías:

Deporte (D)

Personal (P):

Personal material (PM)

Personal social (PS).

Relaciones Sociales (RS).

Escolar (E).

Familiar (F).

Motivación general (M).

Conflictos.

Evasivas (E).

Relaciones amorosas (A).

Laboral (L).

Política (P).

A cada frase se le ubica un signo positivo (+), o
negativo (-), para el sujeto, no para el calificador.

Se organizan jerárquicamente los motivos del
atleta de acuerdo a su prioridad.

Con este test se valoran las metas, ideales,
aspiraciones, deseos, la imaginación etc.

Se asocian a las informaciones de la
personalidad.

• Guía de observación.

La observación psicológica como
método auxiliar durante la aplicación de tests
psicológicos es muy importante y necesaria, por cuanto,
nos permitirá obtener información sobre el atleta
durante la realización del trabajo teniendo en cuenta
diversos aspectos que caractericen su conducta durante la
actividad.

A continuación mostramos aspectos bipolares que
pueden ser considerados al confeccionar una Guía de
observación del atleta durante la aplicación de las
pruebas y durante el entrenamiento.

• Entrevista.

A través de ella se esclarecen las influencias
que sobre la psiquis del deportista ejercen unas u otras formas y
métodos de entrenamiento, así como las
competencias.

Resulta imprescindible arma de uso del psicólogo
o entrenador como medio de profundización en la vida y
características del atleta.

Puede ser abierta o cerrada.

Ejemplo:

• Abierta:

Nombre.

Edad: Deporte:

¿Cómo evalúas el
entrenamiento?

¿Cómo es tu entrenador?

• Cerrada:

Nombre.

Edad: Deporte:

El entrenamiento en este mes ha sido: ____
bueno____regular____malo

Tu entrenador es: __inteligente__autoritario__tiene
dominio del deporte __exigente

• Bibliografía

• 1. Centro Nacional de Información de
  Ciencias Médicas. (Cuba).Libro de Texto para la
  formación de técnicos medios en
  psicometría. Tomo III. La Habana; 1983

• 2. García Ucha F. Preparación
  mental del deportista. Curso precongreso. V Congreso de
  Medicina; Psicología y Trauma del Deporte y I Congreso
  Iberoamericano de Actividad física y salud. Centro de
  Eventos ORTOP. Hospital "Frank País" La Habana;
  1998

• 3. _____ y colaboradores. Curso de
  actualización en Psicología del deporte. CEAR
  Giraldo Córdova Cardín La Habana;
  1998

• 4. González Carballido LG. Algunas
  tareas de terreno de un psicólogo de atletismo.
  Revista cubana de Medicina del deporte Congreso XXX
  Aniversario IMD 1996;

• 5. González Serra D. El registro de la
  actividad y método directo e indirecto. La Habana:
  Impresora Universitaria; 1978: 171

• 6. Valdés Casal H, Estevez Cullell M,
  Arroyo Mendoza M. Introducción a la
  Investigación científica aplicada a la
  educación física y el deporte. La Habana:
  Editorial Pueblo y Educación;1987: 264

Autoras:

Lic. Madelín González
Figueredo

MSc: América Ana Santoya
Arévalo

Datos de las autoras:

Lic. Madelín González
Figueredo.

Psicóloga del Centro Provincial de Medicina
Deportiva de Granma, Cuba.

Posee 12 años de experiencia en el campo de la
psicología aplicada al deporte.

Profesora Instructora Adjunta de la Facultad de Cultura
Física de Granma.

Diplomada en Desarrollo Humano Local,
Género, Infancia, Población y Salud.

MSc. América Ana Santoya
Arévalo.

Máster en Intervención
Comunitaria.

Psicóloga con 8 años de experiencia en
Centro Provincial de Medicina Deportiva de Granma,
Cuba.

Actualmente se encuentra trabajando en el
Centro Provincial de Educación para la Salud.

Abril, 2009.